Akteur:innen in der Schule werden immer häufiger mit Verhalten konfrontiert, das sie als störend wahrnehmen – gerade auch im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. In der Praxis und Wissenschaft ist es dabei gängig, die Problemlagen bei den Schüler:innen zu sehen. Eine Perspektive, die das Verhalten als sinnvolles Handeln versteht und auf die belasteten, unsicheren Verhältnisse in und außerhalb der Schule blickt, bleibt häufig aus. Die theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Beiträge bieten hier zahlreiche Anstöße für eine Neuausrichtung (sonder-)pädagogischen Handelns in Wissenschaft, Lehre und schulischer Praxis.
1. Auflage 2022
Bindeart: E-Book/pdf Umfang: 428 Seiten Verlag: Beltz Juventa
»Die dort durchgeführten Überlegungen, empirischen Beobachtungen und praktischen Anregungen sind nicht nur aufschlussreich, sondern auch praktisch hilfreich.«
- Hartmut Stricker, Schulmagazin 5-10, 1-2/2023
»Es wird unter Bezug auf unterschiedliche Forschungsergebnisse durchgängig eine an den Kindern und Jugendlichen orientierte und ihnen zugewandte Perspektive entwickelt, deren praktische Umsetzung vor allem die beteiligten Pädagog*innen selbst als Person und somit reflektierende Pädagog*innen fordert.[…] Für diese neue Perspektive und die damit verbundenen Aspekte ist der Sammelband mit seinen Beiträgen geradezu ein Weckruf und ein wichtiger Impulsgeber.«
e0000000000000000000000000142421(Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schulehttps://campus.de/un-moegliche-perspektiven-auf-herausforderndes-verhalten-in-der-schule/BEL446401https://campus.de/media/a5/7d/39/1747047423/9783779964018.jpeg?ts=1789154580InStock44EURBEL446401e0000000000000000000000000142421Buch, broschiertSchule, Konflikt, Restorative Approach, Förderbedarf, Störung, Erziehungswissenschaft, Unterricht, RAISE, InklusionBeltz JuventaBuch1. Auflage 2022Beltz Juventa978-3-7799-6401-8Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale EntwicklungBuch, broschiertBadstieberBenjamin Badstieber,Bettina Amrhein{"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000142421","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true}truetrueInklusion, RAISE, Störung, Konflikt, Unterricht, Schule, Förderbedarf, Erziehungswissenschaft, Restorative Approache0000000000000000000000000184225Parent Group: (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule0https://campus.de/detail/e0000000000000000000000000184225https://campus.de/bundles/storefront/assets/icon/default/placeholder.svgInStockPARENT_184225e0000000000000000000000000184225{"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000142421","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true}truetruee0000000000000000000000000142072(Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule39.9939.99https://campus.de/un-moegliche-perspektiven-auf-herausforderndes-verhalten-in-der-schule/BEL445709https://campus.de/media/fa/98/ca/1747047419/9783779957096.jpeg?ts=1789154579InStockBEL445709e0000000000000000000000000142072E-Book/pdfSchule, Konflikt, Restorative Approach, Förderbedarf, Störung, Erziehungswissenschaft, Unterricht, RAISE, InklusionBeltz JuventaE-Book{"extensions":[],"displayParent":false,"mainVariantId":"e0000000000000000000000000142421","configuratorGroupConfig":null,"displayCheapestVariant":false,"displayMainVariant":true}truetrueRAISE, Störung, Konflikt, Unterricht, Schule, Förderbedarf, Erziehungswissenschaft, Restorative Approach, Inklusion/Startseite/Startseite/Fachmedien/Startseite/Fachmedien/Erziehungswissenschafte0000000000000000000000000000120e0000000000000000000000000000142e0000000000000000000000000000143e0000000000000000000000000118167e0000000000000000000000000000120e0000000000000000000000000118167e0000000000000000000000000000142BeltzAkteur:innen in der Schule werden immer häufiger mit Verhalten konfrontiert, das sie als störend wahrnehmen – gerade auch im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung. In der Praxis und Wissenschaft ist es dabei gängig, die Problemlagen bei den Schüler:innen zu sehen. Eine Perspektive, die das Verhalten als sinnvolles Handeln versteht und auf die belasteten, unsicheren Verhältnisse in und außerhalb der Schule blickt, bleibt häufig aus. Die theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Beiträge bieten hier zahlreiche Anstöße für eine Neuausrichtung (sonder-)pädagogischen Handelns in Wissenschaft, Lehre und schulischer Praxis.44
